Оскільки Канада є першою країною у світі, яка прийняла мультикультуралізм як офіційну політику в 1971 році, її темна історія культурного геноциду проти корінного населення може для когось стати несподіванкою. Профінансована канадським урядом та християнськими церквами, система житлових шкіл була розроблена з метою "вбити індіанця в дитині". Остання канадська школа-інтернат була закрита зовсім недавно в 1996 році. Нижче наведено 10 менш відомих фактів щодо системи канадських шкіл-інтернатів та її жертв.
10 Примусова асиміляція
“>“>“>“>
Незабаром після інтернатної шкільної системибула розроблена, відвідування стало обов'язковим для дітей у віці від 4 до 18 років. Студентів змусили асимілюватись до євро-канадської культури, і їм було заборонено сповідувати власну культуру та релігію. Намагаючись зробити дітей аборигенів менш схожими на себе, а більше на європейських канадців, працівники школи купали їх у токсичних хімічних речовинах, щоб освітлити шкіру, коротко стригли довге волосся і змушували носити західну форму. Зв’язування грудей дівчаток також було звичним явищем, оскільки це був спосіб змусити їх почуватись соромно за своє дозріле тіло. Дітей також змусили прийняти християнство, молитва – це щоденний ритуал. Крім того, спілкування (у тому числі під час занять) дозволялось лише англійською або французькою мовами, мови яких багато дітей не розуміли.
9 Розлука з родиною
“>“>“>“>
Оскільки відвідування дітей аборигенів обов’язковим, дітей часто примусово вивозили з дому. Батьків, які намагалися чинити опір, били та арештовували. Іншим батькам, які дали дозвіл на вивезення їхніх дітей, навмисно повідомляли неправдиву інформацію про призначення шкільної системи та рівень життя в школах. Якщо братам і сестрам пощастило потрапити до тієї самої школи, вони все одно були розділені через гендерну сегрегацію, яка існувала в усіх школах.
Здебільшого студентам заборонялося взагалі відвідувати сім’ї до 18 років. Сюди входили свята та навіть похорони близьких людей (про смерть, про яку дітей іноді ніколи не повідомляли). Дітям доводилося писати листи додому мовами, чужими їхнім батькам, і будь-які подарунки чи листи, які батьки відправляли назад, утримували від них священики та черниці, які керували школами.
8 Низька якість життя
Якість життя, яку пропонували ці школи, була жахливою. Більшу частину студентського дня проводив у школі, готуючи їжу та прибираючи, оскільки система шкільних закладів була настільки недостатньою, що не могла забезпечити належного догляду. Школи були переповнені і потребували ремонту (це робило умови праці небезпечними). Студентів недоїдали та недоїдали, а також позбавляли медичної допомоги та неналежним чином одягали протягом зимових місяців.
7 Схильність до харчових експериментів
Іноді недоїданих дітей піддавали харчовим експериментам з відома федерального уряду і, звичайно, без згоди батьків. Дітей, які вже недоїдали, голодували та використовували як морських свинок в експериментах, які, як повідомляється, не дали жодних значущих висновків.
6 жорстоких покарань
Покарання в школах були жорстокими і неймовірно необгрунтованими. Наприклад, дитячі мови неодноразово проколювали голками, як покарання за розмову на іншій мові, крім англійської чи французької. Інші поширені покарання включали ураження електричним струмом, утримання в клітках, спалення рук, публічні обшуки та примусове годування студентів блювотою, коли вони хворіли.
5 Сексуальне насильство
Сексуальне насильство було поширеним в інтернатних школах. Як дівчаток, так і хлопців зґвалтували не лише священики та інші працівники шкіл, але й старші однокласники. Дівчат, які завагітніли, змусили робити аборти. Насправді дітей, які зазнавали сексуального насильства, змушували навіть молитися про керівництво та прощення своїх кривдників.
4 Часті смерті студентів
Смерть учнів була настільки поширеною у цих школах, що багато з їх архітектурних планів включали кладовища. Рівень смертності в школах коливався від 30% до 60% протягом перших п’яти років. Однак ці відсотки відображають лише випадки смерті. Оскільки уряд припинив фіксувати смертність студентів через певний момент, справжній відсоток, швидше за все, значно більший. Найпоширенішою причиною смерті був туберкульоз – інфекційне захворювання, до якого сприйнятливі студенти через відсутність сегрегації хворих студентів, а також позбавлення медичної допомоги. Інші причини смерті включали самогубства, заморожування після спроби втекти та нещасні випадки, спричинені небезпечними умовами праці дітей.
3 Випадковий опір студентів
Іноді студенти намагалися протистояти суворим умовам, з якими вони були змушені жити. Поширені дії непокори включали крадіжку їжі та втечу (студенти, які вирішили втекти, майже ніколи не виживали, тим більше поверталися додому). Є навіть повідомлення про те, що учні спалюють свої школи.
З дітьми в системі інтернатних шкіл поводились більше як з дітьми, ніж із студентами. Як правило, студенти проводили в класі лише 2-4 години на день, а решту дня проводили працюючи. До 18 років більшість учнів досягли лише 5 класу. За такої малої освіти та вивчення цінних навичок випускники корінних жителів не мали змоги конкурувати з євроканадцями на робочому місці і мали проблеми з пошуком роботи.
1 Цикли зловживань у сім’ї протягом поколінь
Як тільки учням шкіл виповнилося 18 років, їх відпустили і дозволили повернутися до своїх сімей. Однак ті, хто повертався додому, часто не могли спілкуватися зі своїми сім'ями і не могли ототожнювати себе ні з корінною, ні з євро-канадською культурою. Депресія вічного почуття ізоляції, а також той факт, що дітей виховували без любові та піклування в цих школах, призвели до порочного кола фізичного, емоційного та сексуального насильства, оскільки ті, хто вижив, не могли (і досі) не можуть любити та догляд за власними дітьми.