10 verdades aterrorizantes sobre escolas residenciais canadenses

Com o Canadá sendo o primeiro país do mundo a adotar o multiculturalismo como política oficial em 1971, sua história sombria de genocídio cultural contra os povos indígenas pode ser uma surpresa para alguns. Financiado pelo governo canadense e igrejas cristãs, o sistema de escolas residenciais foi desenvolvido para “matar o índio na criança". A última escola residencial canadense foi fechada recentemente em 1996. Abaixo estão 10 fatos menos conhecidos sobre o sistema de escolas residenciais canadenses e suas vítimas.

10 Assimilação Forçada

Logo após o sistema escolar residencialfoi desenvolvido, a frequência tornou-se obrigatória para crianças de 4 a 18 anos. Os alunos foram forçados a assimilar a cultura euro-canadense e proibidos de praticar sua própria cultura e religião. Na tentativa de fazer com que as crianças aborígines se parecessem menos com elas mesmas e mais com canadenses europeus, os funcionários da escola os banhavam com produtos químicos tóxicos para clarear sua pele, cortavam seus longos cabelos curtos e os obrigavam a usar uniformes ocidentais. Amarrar os seios das meninas também era comum, pois era um método de fazê-las sentir vergonha de seus corpos amadurecendo. As crianças também foram forçadas a aceitar o cristianismo, sendo a oração um ritual diário. Além disso, a comunicação (inclusive durante as aulas) era permitida apenas em inglês ou francês, línguas que muitas das crianças não entendiam.

9 Separação da Família

Como a frequência de todas as crianças aborígenes era obrigatória, as crianças eram freqüentemente tiradas de suas casas à força. Os pais que tentaram resistir foram espancados e presos. Outros pais que deram permissão para que seus filhos fossem levados receberam deliberadamente informações falsas sobre o propósito do sistema escolar residencial e o padrão de vida nas escolas. Se os irmãos tiveram a sorte de serem enviados para a mesma escola, eles ainda estavam separados devido à segregação de gênero que existia em todas as escolas.

Na maioria das vezes, os alunos eram proibidos de visitar suas famílias até os 18 anos. Isso incluía feriados e até funerais de entes queridos (cujas mortes às vezes nunca eram informadas). As crianças tinham que escrever cartas para casa em línguas que seus pais não conheciam, e quaisquer presentes ou cartas que seus pais mandassem de volta eram negados a eles pelos padres e freiras que dirigiam as escolas.

8 Má qualidade de vida

A qualidade de vida oferecida nessas escolas era péssima. A maior parte do dia do aluno era gasta administrando a escola, cozinhando e limpando, porque o sistema escolar residencial era tão subfinanciado que não era possível oferecer cuidados adequados. As escolas estavam superlotadas e precisando de reparos (isso tornava as condições de trabalho inseguras). Os alunos estavam subnutridos e desnutridos, bem como privados de cuidados médicos e vestidos de forma inadequada durante os meses de inverno.

7 Sujeição a Experimentos Nutricionais

Às vezes, crianças desnutridas eram submetidas a experimentos nutricionais com o conhecimento do governo federal e, claro, sem o consentimento dos pais. Crianças que já estavam subnutridas morreram de fome e foram usadas como cobaias em experimentos que não resultaram em nenhuma descoberta significativa.

6 punições cruéis

As punições nas escolas eram cruéis e incrivelmente irracionais. Por exemplo, as línguas das crianças foram repetidamente perfuradas com agulhas como punição por falar uma língua diferente do inglês ou do francês. Outras punições comuns incluíram choque elétrico, confinamento em gaiolas, queimadura de mãos, revistas em público e alimentação forçada do próprio vômito dos alunos quando eles estavam doentes.

5 Abuso Sexual

O abuso sexual era comum em escolas residenciais. Tanto meninas quanto meninos foram estuprados não apenas pelos padres e outros funcionários que dirigem as escolas, mas também por colegas mais velhos. As meninas que engravidaram foram forçadas a abortar. Na verdade, as crianças que foram abusadas sexualmente foram até forçadas a orar pedindo orientação e perdão aos seus agressores.

4 mortes freqüentes de estudantes

As mortes de estudantes eram tão comuns nessas escolas que muitos de seus planos arquitetônicos incluíam cemitérios. As taxas de mortalidade nas escolas variaram de 30% a 60% nos primeiros cinco anos. No entanto, essas porcentagens refletem apenas as mortes relatadas. Como o governo parou de registrar as mortes de estudantes depois de certo ponto, as verdadeiras porcentagens são provavelmente significativamente maiores. A causa mais comum de morte foi a tuberculose, uma doença infecciosa a que os alunos eram suscetíveis devido à falta de segregação dos alunos doentes e também à privação de atendimento médico. Outras causas de morte incluem suicídios, congelamento após tentativa de fuga e acidentes decorrentes das condições inseguras de trabalho a que as crianças foram expostas.

3 Resistência ocasional por alunos

Às vezes, os alunos tentavam resistir às duras condições em que eram forçados a conviver. Os atos comuns de desobediência incluíam roubar comida e fugir (os alunos que optaram por fugir quase nunca sobreviveram, muito menos voltaram para casa). Existem até relatos de alunos incendiando suas escolas.

2 Falha em fornecer educação ou treinamento adequado

As crianças do sistema escolar residencial foram tratadas mais como crianças trabalhadoras do que como estudantes. Normalmente, os alunos passam apenas 2 a 4 horas por dia na sala de aula, e o resto do dia é gasto trabalhando. Aos 18 anos, a maioria dos alunos havia chegado apenas ao 5º ano. Com tão pouca educação e aprendizado de habilidades valiosas, os formados aborígenes eram incapazes de competir com os euro-canadenses no local de trabalho e tinham problemas para encontrar emprego.

1 Ciclos de Abuso Familiar ao Longo de Gerações

Assim que os alunos das escolas completaram 18 anos, eles foram liberados e autorizados a retornar para suas famílias. No entanto, aqueles que voltavam para casa muitas vezes eram incapazes de se comunicar com suas famílias e não podiam se identificar com a cultura indígena ou euro-canadense. A depressão do sentimento eterno de isolamento, bem como o fato de que as crianças foram criadas sem amor ou cuidados nessas escolas, resultou em um ciclo vicioso de abuso físico, emocional e sexual, pois os sobreviventes eram (e ainda são) incapazes de amar e cuidar de seus próprios filhos.