একাত্তরে কানাডা আনুষ্ঠানিক নীতি হিসাবে বহুসংস্কৃতিবাদ গ্রহণ করার জন্য বিশ্বের প্রথম দেশ হিসাবে, আদিবাসীদের বিরুদ্ধে এর সাংস্কৃতিক গণহত্যার অন্ধকার ইতিহাস কারও কাছে অবাক হওয়ার কারণ হতে পারে। কানাডার সরকার এবং খ্রিস্টান গীর্জার অর্থায়নে আবাসিক স্কুল ব্যবস্থাটি "শিশুটিকে ভারতীয়কে মেরে ফেলার জন্য" তৈরি করা হয়েছিল। সর্বশেষ কানাডিয়ান আবাসিক স্কুলটি ১৯৯। হিসাবে বন্ধ হয়ে গিয়েছিল ow কানাডার আবাসিক স্কুল সিস্টেম এবং এর ক্ষতিগ্রস্থদের সম্পর্কে 10 টি কম জানা তথ্য নীচে দেওয়া হয়েছে।
10 জোরপূর্বক সংমিশ্রণ
খুব শীঘ্রই আবাসিক স্কুল ব্যবস্থাবিকাশ করা হয়েছিল, 18 বছর বয়স না হওয়া পর্যন্ত 4 বছরের কম বাচ্চাদের জন্য উপস্থিতি বাধ্যতামূলক হয়ে যায়। শিক্ষার্থীরা ইউরো-কানাডিয়ান সংস্কৃতিতে একীভূত হতে বাধ্য হয়েছিল এবং তাদের নিজস্ব সংস্কৃতি এবং ধর্ম চর্চা করতে নিষেধ করা হয়েছিল। আদিম শিশুদের নিজের মতো করে কম দেখাতে এবং ইউরোপীয় কানাডিয়ানদের মতো দেখানোর চেষ্টায় স্কুল কর্মীরা তাদের ত্বক হালকা করার জন্য, তাদের লম্বা চুল ছোট করে এবং পশ্চিমা ইউনিফর্ম পরতে বাধ্য করে। মেয়েদের স্তনের বাঁধাই একইসাথে সাধারণ ছিল, কারণ এটি তাদের পরিপক্ক শরীরের জন্য লজ্জা বোধ করার পদ্ধতি ছিল। বাচ্চাদের খ্রিস্টধর্ম গ্রহণ করতে বাধ্য করা হয়েছিল, প্রার্থনার সাথে প্রতিদিনের আচার ছিল। তদুপরি, শুধুমাত্র ইংরাজী বা ফরাসী ভাষায় কথোপকথন (ক্লাস সময় চলাকালীন) অনুমোদিত ছিল, যা বেশিরভাগ শিশু বুঝতে পারে না।
9 পরিবার থেকে বিচ্ছেদ
যেহেতু সমস্ত আদিম শিশুদের উপস্থিতি বাধ্যতামূলক ছিল, তাই শিশুদের প্রায়শই তাদের বাসা থেকে জোর করে নিয়ে যাওয়া হত। যে অভিভাবকরা প্রতিরোধ করার চেষ্টা করেছিলেন তাদের মারধর করা হয়েছিল এবং গ্রেপ্তার করা হয়েছিল। অন্যান্য অভিভাবক যারা তাদের সন্তানদের নিয়ে যাওয়ার অনুমতি দিয়েছিলেন তাদের উদ্দেশ্যমূলকভাবে আবাসিক স্কুল ব্যবস্থার উদ্দেশ্য এবং বিদ্যালয়ে জীবনযাত্রার মান সম্পর্কে ভুল তথ্য দেওয়া হয়েছিল। যদি ভাইবোনরা একই স্কুলে পাঠানোর জন্য যথেষ্ট ভাগ্যবান ছিল তবে সমস্ত স্কুলে বিদ্যমান লিঙ্গ বিভাজনের কারণে তারা এখনও পৃথক ছিল।
বেশিরভাগ সময়, ছাত্ররা 18 বছর বয়স পর্যন্ত তাদের পরিবার পরিদর্শন করা নিষেধ করেছিল। এর মধ্যে ছুটি এবং প্রিয়জনের অন্ত্যেষ্টিক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত ছিল (যাদের মৃত্যুর বিষয়ে শিশুদের কখনও কখনও খবর দেওয়া হয়নি)। বাচ্চাদের ঘরে ঘরে চিঠিগুলি লিখতে হত যা তাদের পিতামাতার কাছে বিদেশী ছিল এবং তাদের বাবা-মায়েরা যে কোনও উপহার বা চিঠি পাঠিয়েছিল তাদের স্কুল থেকে চালিত পুরোহিত এবং নানরা তাদের কাছ থেকে আটকে রেখেছিল।
8 জীবনের নিম্ন মানের
এই স্কুলগুলিতে দেওয়া জীবনের মানেরটি ছিল ভয়াবহ। বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর দিনের বেশিরভাগ সময় রান্না এবং পরিষ্কার করে স্কুল পরিচালনায় ব্যয় করা হত, কারণ আবাসিক স্কুল ব্যবস্থা এতটাই স্বল্প ছিল যে সঠিক যত্নের ব্যবস্থা করা যায় না। বিদ্যালয়গুলি উপচে পড়া ভিড় এবং মেরামত করার প্রয়োজনে ছিল (এটি কাজের পরিস্থিতিটি নিরাপদ করে তুলেছিল)। শিক্ষার্থীরা স্বল্প ও দুষিত, পাশাপাশি চিকিত্সা যত্ন থেকে বঞ্চিত এবং শীতের মাসগুলিতে ভুলভাবে পোশাক পরেছিল।
7 পুষ্টি পরীক্ষার বশীভূত
কখনও কখনও অপুষ্ট শিশুদের ফেডারাল সরকারের জ্ঞান এবং অবশ্যই তাদের বাবামার সম্মতি ছাড়াই পুষ্টিকর পরীক্ষার শিকার হয়েছিল। যে শিশুরা ইতিমধ্যে অপুষ্ট ছিল তারা অনাহারে মারা গেছে এবং পরীক্ষাগুলিতে গিনি পিগ হিসাবে ব্যবহার করা হয়েছিল যেগুলি উল্লেখযোগ্য কোনও অনুসন্ধানের ফলস্বরূপ ঘটেনি।
6 নিষ্ঠুর শাস্তি
স্কুলগুলিতে শাস্তিগুলি নিষ্ঠুর এবং অবিশ্বাস্যভাবে অযৌক্তিক ছিল। উদাহরণস্বরূপ, ইংরেজি বা ফরাসী ভাষা বাদে অন্য কোনও ভাষায় কথা বলার শাস্তি হিসাবে শিশুদের জিভগুলি বারবার সূঁচে বিদ্ধ করা হয়েছিল। অন্যান্য সাধারণ শাস্তির মধ্যে রয়েছে বৈদ্যুতিক শক, খাঁচায় বন্দি থাকা, হাত জ্বলানো, পাবলিক স্ট্রিপ অনুসন্ধান এবং অসুস্থ অবস্থায় শিক্ষার্থীদের নিজের বমি জোর করে খাওয়ানো।
5 যৌন নিগ্রহ
আবাসিক স্কুলগুলিতে যৌন নির্যাতন সাধারণ ছিল। কেবলমাত্র পুরোহিত এবং অন্যান্য কর্মীরা স্কুল চালাচ্ছিলেন না, তবে বয়স্ক স্কুল সহপাঠীরাও মেয়ে এবং ছেলে উভয়কেই ধর্ষণ করেছিলেন। যে মেয়েরা গর্ভবতী হয়েছিল তাদের গর্ভপাত করতে বাধ্য করা হয়েছিল। প্রকৃতপক্ষে, যেসব শিশুরা যৌন নির্যাতন করা হয়েছিল তাদের এমনকি তাদের অপব্যবহারকারীদের দিকনির্দেশনা এবং ক্ষমার জন্য প্রার্থনা করতে বাধ্য করা হয়েছিল।
4 ঘন ঘন ছাত্র মারা
এই স্কুলগুলিতে শিক্ষার্থীর মৃত্যু এত সাধারণ ছিল যে তাদের অনেকগুলি স্থাপত্য পরিকল্পনা কবরস্থান অন্তর্ভুক্ত করে। প্রথম পাঁচ বছরে স্কুলে মৃত্যুর হার 30% থেকে 60% পর্যন্ত ছিল। তবে এই শতাংশগুলি কেবল রিপোর্ট করা মৃত্যুর প্রতিফলনকারী। যেহেতু সরকার একটি নির্দিষ্ট পয়েন্টের পরে শিক্ষার্থীদের মৃত্যুর রেকর্ডিং বন্ধ করে দিয়েছে, তাই প্রকৃত শতাংশ সম্ভবত উল্লেখযোগ্য পরিমাণে বেশি। মৃত্যুর সর্বাধিক সাধারণ কারণ ছিল যক্ষ্মা, একটি সংক্রামক রোগ যা অসুস্থ শিক্ষার্থীদের আলাদা করার অভাবের পাশাপাশি চিকিত্সার মনোযোগ বঞ্চিত করার কারণে শিক্ষার্থীরা সংবেদনশীল হয়ে পড়েছিল। মৃত্যুর অন্যান্য কারণগুলির মধ্যে রয়েছে আত্মহত্যা, পালানোর চেষ্টা করার পরে জমা হওয়া এবং শিশুদের অনিরাপদ কাজের পরিস্থিতিতে যে দুর্ঘটনা ঘটেছিল তা অন্তর্ভুক্ত।
3 শিক্ষার্থীদের দ্বারা মাঝে মধ্যে প্রতিরোধ
কখনও কখনও, ছাত্ররা যে কঠোর অবস্থার সাথে বাঁচতে বাধ্য হয়েছিল তাদের প্রতিহত করার চেষ্টা করবে। অবাধ্যতার সাধারণ কাজগুলির মধ্যে খাবার চুরি করা এবং পালানো অন্তর্ভুক্ত ছিল (যে শিক্ষার্থীরা পালিয়ে যেতে পছন্দ করেছিল প্রায় কখনও বাঁচেনি, স্বদেশে ফিরে আসেনি)। এমনকি শিক্ষার্থীরা তাদের স্কুল পুড়িয়ে দেওয়ারও খবর রয়েছে।
2 পর্যাপ্ত শিক্ষা বা প্রশিক্ষণ দেওয়ার ক্ষেত্রে ব্যর্থতা
আবাসিক স্কুল ব্যবস্থার শিশুদের তুলনায় শিক্ষার্থীদের তুলনায় শিশু শ্রমিকের মতো আচরণ করা হত। সাধারণত, শিক্ষার্থীরা ক্লাসরুমে কেবল 2 থেকে 4 ঘন্টা সময় ব্যয় করত, এবং তাদের দিনের বাকি কাজটি ব্যয় করে। 18 বছর বয়সে, বেশিরভাগ শিক্ষার্থী কেবল 5 ম গ্রেডে পৌঁছেছিল এই জাতীয় সামান্য শিক্ষা এবং মূল্যবান দক্ষতা শেখার সাথে, আদিম গ্রাজুয়েটরা কর্মক্ষেত্রে ইউরো-কানাডিয়ানদের সাথে প্রতিযোগিতা করতে অক্ষম ছিল এবং কোনও চাকরি খুঁজে পেতে সমস্যা হয়েছিল।
1 প্রজন্মের ওপরে পারিবারিক নির্যাতনের চক্র
স্কুলগুলির ছাত্ররা 18 বছর বয়সী হয়ে গেলে তাদের ছেড়ে দেওয়া হয় এবং তাদের পরিবারে ফিরে যাওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়েছিল। তবে, যারা দেশে ফিরেছেন তারা প্রায়শই তাদের পরিবারের সাথে যোগাযোগ করতে পারতেন না এবং তারা আদিবাসী বা ইউরো-কানাডিয়ান সংস্কৃতির সাথে সনাক্ত করতে পারেননি। বিচ্ছিন্নতার চিরস্থায়ী অনুভূতির হতাশা, পাশাপাশি এই স্কুলগুলিতে বাচ্চাদের প্রেম বা যত্ন ব্যতীত বড় করা হয়েছিল, ফলে বেঁচে থাকা (এবং এখনও রয়েছে) প্রেম করতে অক্ষম হওয়ার ফলে শারীরিক, মানসিক এবং যৌন নির্যাতনের এক চক্রের পরিণতি ঘটেছিল এবং তাদের নিজের বাচ্চাদের যত্ন নিন।