10 ужасающих истин о канадских школах-интернатах

Поскольку Канада стала первой страной в мире, принявшей мультикультурализм в качестве официальной политики в 1971 году, ее мрачная история культурного геноцида против коренных народов может стать для некоторых неожиданностью. Система школ-интернатов, финансируемая канадским правительством и христианскими церквями, была разработана с целью «убить индейца в ребенке». Последняя канадская школа-интернат была закрыта совсем недавно, в 1996 году. Ниже приведены 10 менее известных фактов о канадской системе школ-интернатов и ее жертвах.

10 Принудительная ассимиляция

“>“>“>“>“>“>“>“>“>
Вскоре после школы-интернатабыл разработан, посещение стало обязательным для детей от 4 до 18 лет. Студентов заставляли ассимилироваться с евро-канадской культурой и запрещали исповедовать свою культуру и религию. В попытках сделать детей аборигенов менее похожими на себя и больше на европейских канадцев, школьный персонал купал их в токсичных химикатах, чтобы осветлить их кожу, коротко подстригал длинные волосы и заставлял их носить западную форму. Связывание грудей девочек также было обычным явлением, так как это был способ заставить их стыдиться своего взрослеющего тела. Детей также заставляли принять христианство, и молитва стала ежедневным ритуалом. Кроме того, общение (в том числе во время занятий) разрешалось только на английском или французском языках, которые многие дети не понимали.

9 разлучение с семьей

“>“>“>“>“>“>“>“>“>
Поскольку посещение детьми аборигенов было обязательным, детей часто насильно забирали из домов. Родители, пытавшиеся сопротивляться, были избиты и арестованы. Другим родителям, разрешившим забрать своих детей, преднамеренно предоставлялась ложная информация о цели системы школ-интернатов и уровне жизни в школах. Если братьям и сестрам повезло, что их отправили в одну школу, они все равно были разделены из-за гендерной сегрегации, которая существовала во всех школах.

В большинстве случаев ученикам было запрещено посещать свои семьи до 18 лет. Это включало праздники и даже похороны близких (о смерти которых дети иногда даже не сообщались). Детям приходилось писать письма домой на языках, которые были чужими для их родителей, и в любых подарках или письмах, которые родители отправляли обратно, им отказывали священники и монахини, руководившие школами.

8 Низкое качество жизни

Качество жизни в этих школах было ужасным. Большую часть дня ученик тратил на то, чтобы управлять школой, готовя и убирая, потому что система школ-интернатов была настолько недофинансирована, что не мог обеспечить надлежащий уход. Школы были переполнены и нуждались в ремонте (это делало условия труда небезопасными). Студенты недоедали и недоедали, а также лишались медицинской помощи и неправильно одевались в зимние месяцы.

7 Подверженность экспериментам с питанием

Иногда дети с недостаточным питанием подвергались экспериментам по питанию с ведома федерального правительства и, конечно же, без согласия родителей. Детей, которые уже недоедали, морили голодом и использовали в качестве подопытных кроликов в экспериментах, которые, как сообщается, не привели к каким-либо значительным результатам.

6 жестоких наказаний

Наказания в школах были жестокими и невероятно необоснованными. Например, детские языки неоднократно прокалывались иглами в наказание за то, что они говорят на языке, отличном от английского или французского. Среди других распространенных наказаний – поражение электрическим током, заключение в клетки, ожоги рук, публичные обыски с раздеванием и принудительное кормление собственной рвотой студентов, когда они были больны.

5 Сексуальное насилие

Сексуальное насилие было обычным явлением в школах-интернатах. И девочек, и мальчиков насиловали не только священники и другие сотрудники школ, но и старшие одноклассники. Забеременевших девушек заставляли делать аборты. Фактически, детей, подвергшихся сексуальному насилию, даже заставляли молиться о наставлении и прощении своих обидчиков.

4 частые смерти студентов

Смерть учеников в этих школах была настолько распространена, что многие из их архитектурных планов включали кладбища. Смертность в школах колебалась от 30% до 60% в течение первых пяти лет. Однако эти проценты отражают только зарегистрированные случаи смерти. Поскольку правительство прекратило регистрировать смерти студентов после определенного момента, истинные проценты, скорее всего, значительно выше. Наиболее частой причиной смерти был туберкулез, инфекционное заболевание, к которому студенты были подвержены из-за отсутствия сегрегации больных студентов, а также из-за отсутствия медицинской помощи. Другие причины смерти включали самоубийства, замерзание после попытки убежать и несчастные случаи, возникшие в результате небезопасных условий труда, которым подвергались дети.

3 Случайное сопротивление студентов

Иногда студенты пытались противостоять суровым условиям, в которых они были вынуждены жить. Обычные акты непослушания включали кражу еды и побеги (студенты, которые предпочли убежать, почти никогда не выживали, не говоря уже о возвращении домой). Есть даже сообщения о том, что ученики сожгли свои школы.

2 Неспособность обеспечить адекватное образование или обучение

С детьми в системе школ-интернатов обращались больше как с малолетними работниками, чем со студентами. Обычно студенты проводят в классе всего 2–4 часа в день, а остальную часть дня проводят за работой. К 18 годам большинство учеников дожили только до пятого класса. При таком небольшом образовании и приобретении ценных навыков выпускники-аборигены не могли конкурировать с евроканадцами на рабочем месте и испытывали проблемы с поиском какой-либо работы.

1 Циклы семейного насилия на протяжении поколений

Когда ученикам школ исполнилось 18 лет, их отпустили и разрешили вернуться к своим семьям. Однако те, кто возвращался домой, часто не могли общаться со своими семьями и не могли идентифицировать себя ни с местной, ни с евро-канадской культурой. Депрессия вечного чувства изоляции, а также тот факт, что дети воспитывались в этих школах без любви и заботы, привели к порочному кругу физического, эмоционального и сексуального насилия, поскольку выжившие были (и до сих пор не могут) любить. и заботиться о собственных детях.