\n Plagiat er \u00e5 stjele noen andre som skriver og tanker og p\u00e5st\u00e5r at det tilh\u00f8rer deg. I noen tilfeller er det bare avsnitt som plagieres, eller noen ganger er det en generell nettside fra en annen kilde.\n<\/p>\n
\n Denne artikkelen vil veilede deg hva du b\u00f8r se etter n\u00e5r du oppdager plagiat.\n<\/p>\n
\n Metode 1: Hva er typisk?\n<\/p>\n
\n Analyser forfattersammensetningen din: N\u00e5r du vet om forfatteren din, finn ut hva du vanligvis forventer av denne personen? N\u00e5r skriften plutselig ser fantastisk ut enn hans vanlige arbeid, er dette tiden du b\u00f8r bore mer ned p\u00e5.\n<\/p>\n
\n n\u00e5r du vet om ditt eget emne s\u00e5 kan du oppdage plagierte elementer i avhandlingen. Det kan v\u00e6re mulig at essayforfatteren ikke innser at du allerede har g\u00e5tt mye gjennom emnet ditt, og han legger til noe av innholdet som er hentet fra andre artikler eller forskningsrapporter. Men din personlige kunnskap om emnet vil hjelpe deg \u00e5 finne det plagierte arbeidet n\u00e5r du analyserer papiret ditt.\n<\/p>\n
\n Se etter tiltenkte varianter eller r\u00f8de flagg<\/strong>: enkeltpersoner som har til hensikt \u00e5 plagiere, overser noen ganger sm\u00e5 variasjoner i sin egen skrift, bok eller essay der innholdet plagieres. Denne typen plagiering gj\u00f8r innholdet tydelig at essayet er plagiert. Mange r\u00f8de flagg vises i teksten relatert av f\u00f8lgende \u00e5rsaker:\n<\/p>\n \n Crimson flagg vises hvis stavem\u00e5ten er inkonsekvent eller kan v\u00e6re transitt mellom delene.\n<\/p>\n \n \u00c5 bruke terminologi kan v\u00e6re en god del for studenter. Ordforr\u00e5d i 3. klasse i setninger som inkluderer \u00abpenchant\u00bb, tomme \u00abbeleaguer\u00bb eller \u00abmisbruk\u00bb skal f\u00e5 et r\u00f8dlig flagg.\n<\/p>\n \n Ser denne artikkelen ut som et lesersynspunkt kompakt og lett \u00e5 forst\u00e5 emnet? Ser det ut til at forfatteren spretter i noen deler, eller f\u00f8ler du en plutselig forbedring i essayet? Men noen mennesker synes det er vanskelig \u00e5 kombinere to situasjoner eller gi sekvenser til setningene. I disse tilfellene kan plagiat falle innenfor disse delene. Andre faktorer kan ogs\u00e5 vurderes:\n<\/p>\n \n R\u00f8dt flagg er vanligvis med tegnsetting. Hvis eleven har problemer med tegnsetting og plutselig brukte tegnsetting riktig, kan dette gi blodr\u00f8dt hull. For eksempel i et enkelt avsnitt eller en del av avhandlingen kan det ha noen tegnsettingsfeil, og s\u00e5 blir skilletegn brukt p\u00e5 riktig m\u00e5te, korrekt bruk av komma s\u00e5 vel som semikolon.\n<\/p>\n \n Forfattere bruker vanligvis «han» eller «hun» for \u00e5 indikere en tredje person, eller noen ganger «de». Denne utvekslende 3. personen kan ogs\u00e5 gi crimson hull. Til tross for dette er det grammatisk ekstremt vanskelig, og i mange tilfeller blir forfattere forvirret eller lei av det mens de pr\u00f8ver \u00e5 f\u00f8lge det, og vil derfor ikke overspille det.\n<\/p>\n \n I artikkelen, hvis noen form for overf\u00f8ring i tiden s\u00e5 malplassert eller inkonsekvent ut, m\u00e5 komposisjonen kontrolleres for plagiering. N\u00e5r tiden som brukes ikke passer med det andre avsnittet, er det en spesiell advarsel.\n<\/p>\n \n Sjekk e-b\u00f8ker, artikler, nettressurser osv., er de spesifisert riktig eller ikke? Eller kan det v\u00e6re tydelig at hvilken ressurs er d\u00e5rlig spesifisert? Det kan v\u00e6re mulig at studenten kan ha sitert \u00e9n forfatter, men skriver plagiert innhold, og forventer at sjekken ikke ville se i dybden.\n<\/p>\n \n En indikasjon p\u00e5 plagiert innhold er n\u00e5r du innser likhetene i essays selv overskrifter plassering, skrivem\u00f8nsteret og ulikhet i avsnitt. Det skjer n\u00e5r mer enn \u00e9n student skriver et essay fra samme oppgave. Du \u00f8nsker \u00e5 flytte denne raskt inn i marihuana ved \u00e5 vurdere hele skolen, eller ved \u00e5 bruke teknikker som er fastsatt lavere fra h\u00f8gskolen og skolen.\n<\/p>\n \n Hvis du har bekymringer ang\u00e5ende innholdet, kopier og lim inn noen av linjene i Google-s\u00f8keboksen. Sjekk resultatene fra Google. Hvis innholdet er n\u00f8yaktig eller tett matchet med noe av teksten p\u00e5 nettet, vil det gi deg resultatene raskt.\n<\/p>\n \n Det er mange nettsteder som tilbyr \u00e5 sjekke plagiat i essays. F\u00e5 er gratis nettsteder, mens noen krever en mindre avgift. Finn det beste nettstedet og last opp hele komposisjonen, og nettstedet vil sjekke hele komposisjonen med andre kilder.\n<\/p>\n \n Fortell elevene om forventningene dine: det er tilstrekkelig \u00e5 sprette rundt n\u00e5r plagiering oppdages, men plagiering m\u00e5 h\u00e5ndteres forsiktig. Du kan fortelle elevene at du er klar over plagiering, og du bruker programvare for \u00e5 oppdage plagiat i essayene.\n<\/p>\n\n Sjekk stavem\u00e5ter:
\n<\/h5>\n\n
\n Sammenlign typiske ord med vokabular p\u00e5 h\u00f8yt niv\u00e5 i l\u00e6rde:
\n<\/h5>\n\n Tenk p\u00e5 kontinuitet og enkel lesing:
\n<\/h5>\n\n
\n Sjekk tegnsetting:
\n<\/h5>\n\n Pronomen inkonsekvenser:
\n<\/h5>\n\n Sjekk tiden:
\n<\/h5>\n\n Les sitatet riktig:
\n<\/h5>\n\n
\n Vurder m\u00f8nstre:
\n<\/h5>\n\n Metode 3: Online sjekk for plagiat
\n<\/h3>\n\n Begynn med enkel s\u00f8kemotoroptimalisering:
\n<\/h5>\n\n Bruk nettstedet som sjekker plagiat:
\n<\/h5>\n\n
\n Metode 4: Fortell elevene dine det du forventer
\n<\/h3>\n\n
\n Tips
\n<\/h3>\n\n
\n