{"id":256803,"date":"2022-01-16T15:01:00","date_gmt":"2022-01-16T12:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/inform.click\/10-skremmende-sannheter-om-kanadiske-boligskoler\/"},"modified":"2022-01-16T15:32:00","modified_gmt":"2022-01-16T12:32:00","slug":"10-skremmende-sannheter-om-kanadiske-boligskoler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inform.click\/no\/10-skremmende-sannheter-om-kanadiske-boligskoler\/","title":{"rendered":"10 skremmende sannheter om kanadiske boligskoler"},"content":{"rendered":"

\n Med Canada som det f\u00f8rste landet i verden som vedtok multikulturalisme som en offisiell politikk i 1971, kan den m\u00f8rke historien om kulturelt folkemord mot urfolk<\/a> komme som en overraskelse for noen. Finansiert av den kanadiske regjeringen og kristne kirker ble boligskolesystemet utviklet for \u00e5 «drepe indianeren i barnet». Den siste kanadiske boligskolen ble lagt ned s\u00e5 sent som i 1996. Nedenfor er 10 mindre kjente fakta ang\u00e5ende det kanadiske boligskolesystemet og dets ofre.\n<\/p>\n

\n 10 Tvungen assimilering
\n<\/h3>\n

\n <\/a>
\n Rett etter boligskolesystemet<\/a>ble utviklet, ble oppm\u00f8te obligatorisk for barn s\u00e5 sm\u00e5 som 4 \u00e5r til de var 18 \u00e5r. Studentene ble tvunget til \u00e5 assimilere seg i euro-kanadisk kultur og fikk forbud mot \u00e5 praktisere sin egen kultur og religion. I fors\u00f8k p\u00e5 \u00e5 f\u00e5 de opprinnelige barna til \u00e5 se mindre ut som seg selv og mer som europeiske kanadiere, bad skolepersonell dem i giftige kjemikalier for \u00e5 lette huden, klippet det lange h\u00e5ret kort og tvang dem til \u00e5 bruke vestlige uniformer. Bindingen av jentebrystene var ogs\u00e5 vanlig, da det var en metode for \u00e5 f\u00e5 dem til \u00e5 skamme seg over sine modne kropper. Barn ble ogs\u00e5 tvunget til \u00e5 akseptere kristendommen, med \u00e5 be var et daglig ritual. Videre var kommunikasjon (inkludert i undervisningen) kun tillatt p\u00e5 engelsk eller fransk, spr\u00e5k som mange av barna ikke forsto.\n<\/p>\n

\n 9 Separasjon fra familien
\n<\/h3>\n

\n <\/a>
\n Siden alt oppm\u00f8tebarnsoppm\u00f8te<\/a> var obligatorisk, ble barna ofte tatt med hjem fra hjemmet. Foreldre som pr\u00f8vde \u00e5 motst\u00e5 ble banket og arrestert. Andre foreldre som ga tillatelse til \u00e5 ta barna sine, ble bevisst gitt falsk informasjon om form\u00e5let med boligskolesystemet og levestandarden p\u00e5 skolene. Hvis s\u00f8sken var heldige nok til \u00e5 bli sendt til samme skole, var de fortsatt adskilt p\u00e5 grunn av kj\u00f8nnssegregeringen som eksisterte p\u00e5 alle skolene.\n<\/p>\n

\n Det meste av tiden ble det forbudt \u00e5 bes\u00f8ke familiene i det hele tatt til de var 18 \u00e5r. Dette inkluderte h\u00f8ytider og til og med begravelser til kj\u00e6re (d\u00f8dsfallet barna noen ganger aldri ble informert om). Barna m\u00e5tte skrive brev hjem p\u00e5 spr\u00e5k som var fremmed for foreldrene, og gaver eller brev som foreldrene sendte tilbake ble holdt tilbake fra dem av prestene og nonnene som drev skolene.\n<\/p>\n

\n 8 D\u00e5rlig livskvalitet
\n<\/h3>\n

\n \"\"<\/a>
\n Livskvaliteten som ble tilbudt p\u00e5 disse skolene var forferdelig. St\u00f8rstedelen av en elevs dag ble brukt til \u00e5 drive skolen ved \u00e5 lage mat og rengj\u00f8re, fordi skoleskolesystemet var s\u00e5 underfinansiert at riktig pleie ikke kunne gis. Skolene var overfylte og hadde behov for reparasjoner (dette gjorde arbeidsforholdene usikre). Studentene var underf\u00f4rede og underern\u00e6rte, samt fratatt medisinsk hjelp og feil kledd i vinterm\u00e5nedene.\n<\/p>\n

\n 7 Underkastelse til ern\u00e6ringseksperimenter
\n<\/h3>\n

\n \"\"<\/a>
\n Noen ganger ble underern\u00e6rte barn utsatt for ern\u00e6ringseksperimenter med f\u00f8deral regjeringens kunnskap og selvf\u00f8lgelig uten foreldrenes samtykke. Barn som allerede var underern\u00e6rte ble sultet og brukt som marsvin i eksperimenter som angivelig ikke har resultert i noen signifikante funn.\n<\/p>\n

\n 6 Grusomme straffer
\n<\/h3>\n

\n \"\"<\/a>
\n Straffer p\u00e5 skolene var grusomme og utrolig urimelige. Som eksempler ble barns tunger gjentatte ganger gjennomboret med n\u00e5ler som en straff for \u00e5 snakke et annet spr\u00e5k enn engelsk eller fransk. Andre vanlige straffer inkluderte elektrisk st\u00f8t, inneslutning i bur, brenning av hender, offentlige stripes\u00f8k og tvangsmating av studentenes eget oppkast n\u00e5r de var syke.\n<\/p>\n

\n 5 Seksuelt misbruk
\n<\/h3>\n

\n \"\"<\/a>
\n Seksuelt misbruk<\/a> var vanlig p\u00e5 boligskoler. B\u00e5de jenter og gutter ble voldtatt, ikke bare av prestene og andre ansatte som driver skolene, men ogs\u00e5 av eldre skolekamerater. Jenter som ble gravide ble tvunget til \u00e5 gjennomf\u00f8re aborter. Barn som ble utsatt for seksuelt overgrep ble til og med tvunget til \u00e5 be om veiledning og tilgivelse fra sine overgripere.\n<\/p>\n

\n 4 Hyppige studentd\u00f8dsfall
\n<\/h3>\n

\n \"\"<\/a>
\n Studentd\u00f8dsfall var s\u00e5 vanlig p\u00e5 disse skolene at mange av deres arkitektoniske planer inkluderte gravplasser. D\u00f8dsraten p\u00e5 skolene varierte fra 30% til 60% i l\u00f8pet av de f\u00f8rste fem \u00e5rene. Disse prosentene reflekterer imidlertid bare rapporterte d\u00f8dsfall. Siden regjeringen etter et visst punkt sluttet \u00e5 registrere studentd\u00f8d, er de sanne prosentandelen sannsynligvis betydelig st\u00f8rre. Den vanligste d\u00f8ds\u00e5rsaken var tuberkulose, en smittsom sykdom som studenter var utsatt for p\u00e5 grunn av mangel p\u00e5 segregering av syke studenter, samt frav\u00e6r av medisinsk hjelp. Andre d\u00f8ds\u00e5rsaker var selvmord, frysing etter fors\u00f8k p\u00e5 \u00e5 stikke av og ulykker som f\u00f8lge av de usikre arbeidsforholdene barna ble utsatt for.\n<\/p>\n

\n 3 sporadisk motstand fra studenter
\n<\/h3>\n

\n \"\"<\/a>
\n Noen ganger fors\u00f8kte studentene \u00e5 motst\u00e5 de t\u00f8ffe forholdene de ble tvunget til \u00e5 leve med. Vanlige ulydighetshandlinger inkluderte \u00e5 stjele mat og stikke av (studenter som valgte \u00e5 stikke av overlevde nesten aldri, langt mindre kom hjem). Det er til og med rapporter om studenter som brenner skolene sine.\n<\/p>\n

\n 2 Unnlatelse av \u00e5 gi tilstrekkelig oppl\u00e6ring eller oppl\u00e6ring
\n<\/h3>\n

\n \"\"<\/a>
\n Barn i boligskolesystemet ble behandlet mer som barnearbeidere enn studenter. Vanligvis brukte studentene bare 2 til 4 timer om dagen i klasserommet, og resten av dagen ble brukt p\u00e5 \u00e5 jobbe. Da de var 18, hadde de fleste studenter bare n\u00e5dd klasse 5. Med s\u00e5 lite utdannelse og l\u00e6ring av verdifulle ferdigheter, kunne ikke opprinnelige kandidater konkurrere med euro-kanadiere p\u00e5 arbeidsplassen og hadde problemer med \u00e5 finne noen jobber.\n<\/p>\n

\n 1 sykluser av familiemisbruk over generasjoner
\n<\/h3>\n

\n \"\"<\/a>
\n N\u00e5r studentene p\u00e5 skolene fylte 18 \u00e5r, ble de l\u00f8slatt og fikk komme tilbake til familiene sine. De som kom hjem, var imidlertid ofte ikke i stand til \u00e5 kommunisere med familiene sine og kunne ikke identifisere seg med verken den urfolk eller den Euro-kanadiske kulturen. Depresjonen av den evige f\u00f8lelsen av isolasjon, samt det faktum at barna ble oppdratt uten kj\u00e6rlighet eller omsorg p\u00e5 disse skolene, resulterte i en ond sirkel av fysisk, emosjonell og seksuell overgrep,<\/a> ettersom overlevende ikke var (og fremdeles er) ute av stand til \u00e5 elske og ta vare p\u00e5 sine egne barn.\n<\/p>\n<\/p>\n

\n Opptakskilde: wonderslist.com<\/a>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Her er en liste over 10 skremmende sannheter om kanadiske boligskoler. Dette boligskolesystemet ble utviklet for \u00e5 drepe indianeren hos barnet.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":39621,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_wp_rev_ctl_limit":""},"categories":[421,356],"tags":[],"class_list":["post-256803","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-historie","category-underholdning"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/256803","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=256803"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/256803\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media\/39621"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=256803"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=256803"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/inform.click\/no\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=256803"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}